Trvalo udržateľný rozvoj v kľúčových témach ako voda, pôda, biodiverzita a prírodné zdroje a odpady ako zdroje klimatických zmien – jedna z hlavných tém environmentálneho vzdelávania

Súčasné chápanie pojmu trvalo udržateľného rozvoja sa začalo prijatím správy Naša spoločná budúcnosť, ktorú vypracovala Svetová komisia pre životné prostredie a rozvoj OSN v r. 1987, známej aj ako Brundtlandovej správa. V oblasti udržateľného rozvoja predstavuje Agenda 2030 program rozvoja pre medzinárodné spoločenstvo do roku 2030. 

Trvalo udržateľný rozvoj je taký rozvoj, ktorý umožňuje uspokojovanie potrieb súčasných generácií bez toho, aby boli ohrozené nároky budúcich generácií na uspokojovanie ich potrieb.

V rámci trvalo udržateľného rozvoja ide o vyvážený rozvoj spájajúci tri piliere, a to ochranu životného prostredia, hospodársky rast a sociálnu spravodlivosť. V tomto zmysle sú dôležité tri princípy, a to environmentálny (zachovanie biodiverzity, ekosystémov a obmedzenie znečistenia), ekonomický (podpora trvalo udržateľného hospodárskeho rastu, efektívne využívanie zdrojov a inovácie), sociálny (odstraňovanie chudoby, znižovanie nerovností a spravodlivý prístup k potrebám).

Hlavné ciele a rámce trvalo udržateľného rozvoja sú v dokumentoch: Agenda 2030 - Globálny plán OSN s 17 cieľmi udržateľného rozvoja pre mier a prosperitu ľudí a planéty, Parížska dohoda - Záväzok na znižovanie emisií skleníkových plynov a boj proti zmene klímy, Zákon č. 17/1992 Z. z. SR o životnom prostredí definuje trvalo udržateľný rozvoj ako rozvoj, ktorý zachováva možnosť uspokojovať základné životné potreby pre súčasné aj budúce generácie.
Trvalo udržateľný rozvoj sa snaží o takú kvalitu života, ktorá je dlhodobo udržateľná bez devastácie prírodných zdrojov.

S problematikou trvalo udržateľného rozvoja úzko súvisí klimatická zmena. V rámci zložiek fyzickogeografickej sféry najviac zasahuje klimatická zmena hlavne hydrosféru, pedosféru a biosféru. Hlavnými zdrojmi klimatických zmien sú prírodné zdroje a odpady, ktoré človek popri svojich aktivitách v humánnogeografickej sfére produkuje.

V tomto zmysle je treba sa dívať na problematiku trvalo udržateľného rozvoja. Je jednou z kľúčových tém environmentálnej výchovy detí, žiakov, študentov, laickej verejnosti a problematikou, ktorá je vlastná odbornej verejnosti na rôznych úrovniach.
Problematika trvalo udržateľného rozvoja v kľúčových témach ako voda, pôda, biodiverzita a prírodné zdroje a odpady ako zdroje klimatických zmien s praktickými námetmi na projektové vyučovanie k environmentálnej výchove s dôrazom na stredné školy je spracovaná v učebnici environmentálnej výchovy: 

Jakab, I. - Pucherová, Z. -Szabová, L. - Krajčíková, S. - Mazáňová, M. 2023. Zmenou školy ku zmene klímy. Praktické námety na projektové vyučovanie k environmentálnej výchove na stredných školách. 1. vyd. Topoľčany : Gymnázium Ul. 17. novembra 1180, Topoľčany v spolupráci s Katedrou ekológie a environmentalistiky, FPVaI UKF v Nitre. 2023. 143 s. ISBN 978-80-570-4883-1. 

Dostupné na: https://www.ecolearning.sk/publikacia
https://www.ecolearning.sk/data/ecolearning.sk/documents/Zmenou_skoly_ku_zmene_klimy_1684406343.pdf

Ďalšie zdroje:
Brundtland, G. H. 1987. Našaspoločná budúcnosť: Správa svetovej komisie pre životné prostredie a rozvoj. Oxford:Oxford University Press, 1987. 400 s. ISBN 019282080X.
OSN.2025. Agenda2030 pre udržateľný rozvoj. Ministerstvo životného prostredia SR [online].2015 Dostupné z: minzp.sk [cit. 2026-05-15].
SR.1992. Zákon č. 17/1992 Z. z. o životnom prostredí.In: Zbierka zákonov Slovenskej republiky. 1992. Dostupné tiež z:slov-lex.sk [cit. 2026-05-15].